miércoles, 21 de diciembre de 2016

FOTO DE PRÁCTICA 3: COSTUMBRES Y TRADICIONES

TÍTULO: El Roscón de Reyes, ¿quién será el rey de la fiesta?
TEMA OPCIONAL: Costumbres y tradiciones


I. PREPARACIÓN DEL EJERCICIO ORAL (15 minutos)
  • Toma nota sobre la fotografía durante 15 minutos. Procura describir cada detalle, usa vocabulario específico (usa también adjetivos y adverbios para enriquecer tu descripción). Palabras útiles: en la parte superior de la foto, en la parte inferior, al fondo de la foto, en el centro, a la derecha, a la izquiera, al lado de, etc. Describe también el momento, la situación y el contexto: ¿qué está pasando? ¿qué están haciendo la protagonista de la foto? ¿qué momento del día es? ¿qué estación del año? ¿cómo lo sabes?
  • Para empezar:
         - En esta fotografía se puede observar a una mujer ofreciendo o dando un roscón... 
         - En esta foto se puede ver a una mujer vendiendo un roscón...
         - En esta imagen puedo ver a una mujer con un Roscón de Reyes en las manos...
  • Relaciona la fotografía con el título y con el tema opcional:
        - La escena en la imagen puede relacionarse con el título:
          'El Roscón de Reyes, ¿quién será el rey de la fiesta?' porque...  


II. LA GRABACIÓN DEL EJERCICIO ORAL  (Mínimo 8 minutos, máximo 10 minutos)
  • Graba tu voz usando Garageband o cualquier otra aplicación en tu ordenador o en tu teléfono móvil, convierte la grabación en un archivo de audio MP3.
  • Durante 3 minutos, describe la fotografía y relaciónala con el título y el tema opcional. También puedes explicar todo aquello que tú sepas sobre el Roscón de Reyes, su origen y la fiesta de los Reyes Magos, que hayamos estudiado en clase. También puedes dar tu opinión personal.
  • A continuación, responde a las siguientes preguntas (hasta llegar a los 8 minutos de grabación):
           1. La parte del título 'rey de la fiesta' hace referencia a algo que hay en el roscón, ¿a qué se  
               refiere?
           2. ¿En qué época del año se celebra esta fiesta?
           3. ¿Tiene el roscón un origen religioso o pagano? ¿Y el día de los Reyes Magos?
           4. ¿Qué te parece esta costumbre? ¿Te pondrías la corona que hay en el centro del roscón en la
               cabeza? ¿Por qué?
           5. ¿Hay algún postre típico en tu cultura (o en Austria) que se coma en las Navidades o en otra
               época especial del año?
           6. ¿Quién trae los regalos a los niños en tu país (o en Austria?
           7. ¿Qué otras costumbres o tradiciones concoces que giren entorno a los niños?
           8. ¿Crees que el roscón es un postre saludable? ¿Por qué? (SALUD)

FOTO DE PRÁCTICA 2: SALUD

TÍTULO: La siesta, ¿una costumbre saludable?
TEMA OPCIONAL: Salud


I. PREPARACIÓN DEL EJERCICIO ORAL (15 minutos)
  • Toma nota sobre la fotografía durante 15 minutos. Procura describir cada detalle, usa vocabulario específico (usa también adjetivos y adverbios para enriquecer tu descripción). Palabras útiles: en la parte superior de la foto, en la parte inferior, al fondo de la foto, en el centro, a la derecha, a la izquiera, al lado de, etc. Describe también el momento, la situación y el contexto: ¿qué está pasando? ¿qué están haciendo la protagonista de la foto? ¿qué momento del día es? ¿qué estación del año? ¿cómo lo sabes?
  • Para empezar:
         - En esta fotografía se puede observar a una persona en una hamaca... 
         - En esta foto se puede ver a una mujer en una hamaca...
         - En esta imagen puedo ver a una mujer en una hamaca...
  • Relaciona la fotografía con el título y con el tema opcional:
        - La escena en la imagen puede relacionarse con el título:
          'La siesta, ¿una costumbre saludable?' porque...  


II. LA GRABACIÓN DEL EJERCICIO ORAL  (Mínimo 8 minutos, máximo 10 minutos)
  • Graba tu voz usando Garageband o cualquier otra aplicación en tu ordenador o en tu teléfono móvil, convierte la grabación en un archivo de audio MP3.
  • Durante 3 minutos, describe la fotografía y relaciónala con el título y el tema opcional. También puedes explicar todo aquello que tú sepas sobre la siesta, que hayamos estudiado en clase. También puedes dar tu opinión personal.
  • A continuación, responde a las siguientes preguntas (hasta llegar a los 8 minutos de grabación):
           1. ¿Por qué crees que el título de la imagen está formulado como una interrogación?
           2. ¿Qué influencia puede tener el clima en esta costumbre?
           3. ¿Qué ventajas puede tener la siesta? ¿Qué inconvenientes?
           4. ¿Cuál es tu opinión al respecto?
           5. Sabías que según una investigación de la revista Neurology, un 22% de los alemanes
               confiesan echar la siesta al menos tres veces a la semana? ¿Qué opinas de esto?
           6. ¿Existe una costumbre similar en tu país -o en Austria-?
           7. ¿Qué costumbres o tradiciones contribuyen a una mejor salud en tu cultura -o en la cultura
               austríaca-?
           8. La vivienda de la fotografía parece ser una residencia vacacional, ¿te gusta pasar las
               vacaciones cerca del mar, en la alta montaña o explorando nuevas culturas? Explica.



         

FOTO DE PRÁCTICA 1: OCIO

TÍTULO: Ir de tapas, un concepto típicamente español
TEMA OPCIONAL: Ocio


I. PREPARACIÓN DEL EJERCICIO ORAL (15 minutos)
  • Toma nota sobre la fotografía durante 15 minutos. Procura describir cada detalle, usa vocabulario específico (usa también adjetivos y adverbios para enriquecer tu descripción). Palabras útiles: en la parte superior de la foto, en la parte inferior, al fondo de la foto, en el centro, a la derecha, a la izquiera, al lado de, etc. Describe también el momento, la situación y el contexto: ¿qué está pasando? ¿qué están haciendo los protagonistas de la foto? ¿qué momento del día es? ¿qué estación del año? ¿cómo lo sabes?
  • Para empezar:
         - En esta fotografía se puede observar a un grupo de amigos... 
         - En esta foto se puede ver a un grupo de amigos...
         - En esta imagen puedo ver a un grupo de amigos...
  • Relaciona la fotografía con el título y con el tema opcional: 'Ir de tapas, un concepto  típicamente español' y con el ocio, ¿cómo se entiende 'ir de tapas' como ocio en España.
        - La escena en la imagen puede relacionarse con el título:
          'Ir de tapas, un concepto  típicamente español' porque...  
       - Ir de tapas es una de las actividades de ocio más comunes en España...

II. LA GRABACIÓN DEL EJERCICIO ORAL  (Mínimo 8 minutos, máximo 10 minutos)
  • Graba tu voz usando Garageband o cualquier otra aplicación en tu ordenador o en tu teléfono móvil, convierte la grabación en un archivo de audio MP3.
  • Durante 3 minutos, describe la fotografía y relaciónala con el título y el tema opcional. También puedes explicar todo aquello que tú sepas sobre las tapas, que hayamos estudiado en clase. 
  • A continuación, responde a las siguientes preguntas (hasta llegar a los 8 minutos de grabación):
           1. ¿Por qué crees que la foto se titula 'ir de tapeo' y no simplemente 'las tapas'?
           2. ¿Has ido alguna vez de tapeo? o ¿Conoces algunas de las tapas más típicas españolas?
           3. ¿Crees que las tapas se acompañan de bebidas alcohólicas normalmente?
               ¿Por qué cree que es así?
           4. ¿Conoces el origen de las tapas? ¿Qué opinas sobre su origen?
           5. En principio, ¿te parecen las tapas una costumbre sana? ¿Por qué? (Tema opcional: Salud)
           6. ¿Hay alguna costumbre similar en tu cultura o en Austria (donde resides ahora)?
           7. ¿Te gustaría ir de tapas en alguna ciudad española? Explica
           8.  ¿Qué ciudad española o hispana te gustaría visitar? ¿Por qué? (Tema opcional: Viajes-Ocio)


         









domingo, 25 de enero de 2015

ORAL INDIVIDUAL NIVEL SUPERIOR

Oral individual


Duración: 8–10 minutos (más 15 minutos de preparación)

Porcentaje del total de la evaluación: 20%

Este componente se basa en las opciones: ciencia y tecnología, costumbres y tradiciones, diversidad cultural, ocio, salud.


Tiempo de preparación con supervisión

El alumno recibe una fotografía que no haya visto previamente, elegida por el profesor, con un título o una leyenda. La fotografía está relacionada con una de las opciones estudiadas.
El alumno prepara una presentación. 


15 minutos

Parte 1: Presentación

El alumno describe la fotografía y la relaciona con la opción y la cultura o las culturas objeto de estudio.


3-4 min.

Parte 2: Discusión

A continuación tiene lugar una discusión con el profesor basada en la presentación. Siempre que contribuya a la interacción, puede incluirse la discusión sobre un tema de la otra opción estudiada.

5-6 min.






CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ORAL INDIVIDUAL NS

Criterio A: Destrezas productivas – 10 puntos

¿En qué medida utiliza el alumno la lengua hablada de forma eficaz?
  • ¿En qué medida se expresa oralmente el alumno con fluidez y claridad?
  • ¿En qué medida es correcto y variado el uso de la lengua?
  • ¿En qué medida ayuda la entonación a la comunicación?

Criterio B: Destrezas receptivas y de interacción – 10 puntos

¿En qué medida demuestra el alumno comprensión y capacidad de interactuar en una conversación?
  • ¿En qué medida puede el alumno expresar ideas sencillas y complejas?
  • ¿En qué medida puede el alumno mantener una conversación?



ORAL INDIVIDUAL NIVEL MEDIO


Oral individual (20% nota final)

Duración: 8–10 minutos (más 15 minutos de preparación)

Porcentaje del total de la evaluación: 20%

Este componente se basa en las opciones: ciencia y tecnología, costumbres y tradiciones, diversidad cultural, ocio, salud.

Tiempo de   preparación con supervision
El alumno recibe dos fotografías que no haya visto previamente, elegidas por el profesor, con un título o una leyenda. Cada fotografía está relacionada con una opción diferente estudiada en clase.
15 minutos
Parte 1:
Presentación
El alumno elige una de las fotografías y prepara una presentación. El alumno describe la fotografía y la relaciona con la opción y la cultura o las culturas objeto de estudio.

3-4 minutos
Parte 2:
Discusión
A continuación tiene lugar una discusión con el profesor basada en la presentación. Siempre que contribuya a la interacción, puede incluirse la discusión sobre un tema de la otra opción estudiada.
6-7 minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ORAL INDIVIDUAL NM
Criterio A: Destrezas productivas – 10 puntos
¿En qué medida utiliza el alumno la lengua hablada de forma eficaz?
  • ¿En qué medida se expresa oralmente el alumno con fluidez y claridad?
  • ¿En qué medida es correcto y variado el uso de la lengua?
  • ¿En qué medida ayuda la entonación a la comunicación?
Criterio B: Destrezas receptivas y de interacción – 10 puntos
¿En qué medida demuestra el alumno comprensión y capacidad de interactuar en una conversación?
  • ¿En qué medida puede el alumno expresar ideas sencillas y complejas?
  • ¿En qué medida puede el alumno mantener una conversación?










miércoles, 24 de septiembre de 2014

MEDIOS DE COMUNICACIÓN TRADICIONALES


EL ORIGEN DE LA TELEBASURA

Por María G. Ruiz a 13 de septiembre de 2013
Fuente: Columna Zero

Con una parrilla repleta de realities, prensa rosa, social y donde prima la vida privada a la profesional, la televisión ha visto como en los últimos años pocos son los programas que se escapan al adjetivo telebasura. Pero ¿cómo y dónde comienza la telebasura?

La Asociación de Usuarios de la Comunicación define la telebasura en España como “cualquier espacio, sea cual sea su género en el que prevalece el mal gusto, lo escandaloso, el enfrentamiento personal, el insulto y la denigración de los participantes y la agresión a / de la intimidad”.
España no es el único país en el que se da este tipo de formato televisivo. Se estima que la telebasura surgió en Norteamérica en los años ochenta y se expandió por el resto de países una década después.
La telebasura en nuestro país tiene su origen en una noche de 1993 en el programa ‘De tú a tú’ presentado por la periodista Nieves Herrero. Este magazín diario cubrió la noticia del asesinato de las adolescentes de Alcácer de forma diferente a la tradicional. Un giro de realización hasta entonces nunca visto en la televisión española. Un cambio que  supuso para la periodista una lluvia de fuertes críticas y desprestigio en la profesión.
Las niñas, de catorce y quince años, habían desaparecido una noche de noviembre de 1992. Su búsqueda tuvo gran trascendencia en todos los medios de comunicación nacionales. Después de setenta y cinco días sin cesar por encontrar la localización de las jóvenes, unos apicultores, dieron con la fosa donde estaban los cadáveres de las niñas enterrados. Tras la investigación y la autopsia de los cuerpos, descubrieron las múltiples vejaciones a las que los secuestradores sometieron a las adolescentes. Esta sobrecogedora noticia, ha sido uno de los casos más conmovedores ocurridos en nuestro país y también uno de los más tristes contados por televisión.
El 27 de enero de 1993, el día que hallaron los cuerpos sin vida de las niñas, Nieves Herrero decide realizar una emisión en directo desde el pueblo de Alcácer, contando con la presencia de los familiares más cercanos de las jóvenes. Herrero consiguió aprovecharse del sufrimiento de los padres; hizo una entrevista en la que las preguntas llevaban a respuestas sobre los sentimientos en aquel duro momento, haciendo del dolor de los familiares de las víctimas un espectáculo público que se emitió para toda España.
A lo largo del programa, se fueron describiendo los numerosos tormentos por los que pasaron las niñas a manos de sus secuestradores según la autopsia de los cadáveres; a continuación, los familiares daban su testimonio sobre lo que acababan de escuchar. El momento más duro se produjo cuando mostraron en diferido el vídeo del momento exacto en el que el padre de una de las niñas asesinadas recibe la brutal noticia delante de las cámaras, fotógrafos y periodistas que aguardaban en el salón de su casa para informar sobre ello a la población.
Es en este momento en el que muchos teóricos se inclinan a pensar que nace lo que conocemos por ‘telebasura’. A partir de entonces, surgen algunos programas nuevos en la televisión que terminan de formar el significado que le damos a la telebasura.

Programas como “Tómbola”, que revolucionó el formato de prensa rosa, “Gran Hermano”, pionero reality disfrazado de experimento mediático con ya 14 ediciones a sus espaldas, “Aquí hay tomate”, que tiño la sobremesa de sensacionalismo y amarillismo o como el late show “Crónicas Marcianas”, que si bien en sus inicios era más blanco se encrudeció a medida que avanzaba su popularidad. Todos ellos considerados hitos de la televisión y avalados por audiencias millonarias. Programas estrellas de las cadenas en las que se emitía, pero con una trastienda llena de querellas, personajes olvidados y acusaciones de montajes, manipulaciones y contenidos baratos.

¿VERDADERO O FALSO?

1. Los 'realities' suelen cubrir los aspectos relevantes a la vida profesional de las personas. V / F
2. La AUC define la telebasura como ese espacio donde se invade la intimidad de las personas de una manera poco respetuosa.   V / F
3. La telebasura se originó en norteamérica y se extendió por Europa rápidamente. V / F
4. El trato que recibieron los familiares de la víctima por parte de Nieves Herrero fue humano y respetuoso. V / F

lunes, 8 de septiembre de 2014

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA RADIO

PODCAST DE ONDA CERO: 'KILIAN ABURRE PORQUE LO ESTÁ GANANDO TODO'

http://podcast.ondacero.es/mp_series1/audios/ondacero.es/2014/09/02/00006.mp3

Uno de los programas más famosos de la emisora española de radio Onda Cero, se llama Al primer toque. Es un programa con una gran audiencia y trata temas de actualidad deportiva, en concreto deportes de aventura. El invitado de hoy se llama Darío Rodríguez, director de la revista especializada en deportes de montaña, Desnivel.

A) Escucha los comentarios sobre los  atletas de montaña españoles.



B) Responde a estas preguntas:

1. ¿Por qué aburre Kilian Jornet?
2. ¿Cuántos títulos mundiales ha ganado Kilian?
3. ¿Quién es Manuel Melillas?
4. ¿Quién lidera la Copa UltraSky en el momento de la entrevista?
5. ¿A qué se dedica Urco Carmona? ¿Por qué es un escalador especial?
6. ¿Te parece que los deportes de montaña son populares en España? ¿Por qué?